韩收上来后先是看了眼学生们对他的评价，整体还算不错，看到陈戒那张时，他略微皱了下眉。
“不管了，让上面处理去吧。”说完，老韩便把一摞问卷放在了一旁。
第二天，陈戒的问券便出现在了刘校的办公桌上。
“这张问卷里反映的问题是真的么？”刘校看着站在对面的老彭问道。
“穿着确实不太符合教师的着装要求，不过那天是六一儿童节，颜月老师的出发点是好的，她也是想活跃一下课堂气氛。她来学校不到一个月，但是学生们对她的评价还是挺高的，这张问券我感觉有点小题大做了。”
“小题大做？”老刘的脸立刻沉了下来，“老师就得有个老师的样子，这张问卷里反映的情况我已经私下调查过了，影响很不好！”
听了刘校的发难，老彭心里打起了嘀咕，这张问卷是他交给刘校的，上交之前他也做了调查，感觉学生们对颜月的举动大都表示理解，再说颜月平时的穿着都很得体，只有这一天稍微跳脱了一下，按理说不应该得出“影响很不好”这种结论吧？
老彭在职场混迹多年，深知这种节骨眼不能随便表露心机，只能试探道：“刘校，那你看这事儿应该怎么处理？”
“你说呢？”刘校心里早已有了主意，可他偏偏不说，他的心思必须让老彭来说。
“要不我找她谈一次？”老彭问道。
“轻了！”刘校斩钉截铁道，“老师是给学生做榜样的，上梁不正下梁歪，这个苗头怎么能惯？！咱们也有段时间没抓校风校纪了，是时候抓个典型出来了。”
老彭为难道：“颜月的典型不好抓呀，她在学生那里的口碑还算不错，也有教学能力，拿她抓典型可能会起反效果。”
“会起反效果只能说明学生不理解我们抓典型的用意，至于这个思想怎么传达，就是你老彭的事了。”
一说抓典型，不用说，肯定是要给处分了，既然刘校已经指定了大方向，老彭也不好反驳，只能顺话问道：“刘校你看给个什么程度的处分合适？”
刘校点点头道：“处分是肯定要给的，不过，既然你说她平时口碑还行，也有教学能力，那这个分寸你来拿捏吧。”
刘校的提点把老彭说晕了，听前者的意思，是既想给处分，又不想给处分，这个分寸着实有些难以拿捏。
老彭猜的不错，刘校确实没打算给颜月实实在在的处分，处分不是目的，他的目的是想让颜月离开，只有她离开了，老马才能顺理成章的回来。
这几天，老刘正为如何安排老马返校头疼，哪知刚打瞌睡就有人递枕头，从他内心出发，他是感谢颜月的，所以他只求达到目的，至于处分，只是一个由头。可是碍于老马跟老彭的关系，这层意思他是说什么都不能点破的。
可是这个
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